Nyttige tip

Forberedelse til skole: praktiske tip til forældre

Pin
Send
Share
Send
Send


De fleste skolepsykologer fremsætter fire kriterier for beredskab til læring:

  • Personligt - udviklet, hvis uddannelsesinstitutionen ikke kun tiltrækker muligheden for at møde venner, smukke nye notesbøger og penne hver dag, men også ønsket om at lære noget nyt og blive smartere.
  • Intellektuel er både kompetent, sammenhængende tale og evnen til at lytte til læreren og tilstedeværelsen af ​​visse viden og horisonter.
  • Socio-psykologisk - inkluderer evnen til at kommunikere, evnen til at fokusere på lektionen.
  • Fysiologisk - fraværet af afvigelser i udvikling, fysisk sundhed og psykologisk stabilitet.

Børn, der går i børnehave, er lettere at overleve den første studietid end hjemme. Dette skyldes det faktum, at undervisere fra tre og en halv alder begynder at lære dem grundlæggende ting, og af førsteklassingerne har børnehaverne en vis viden.

Hvis forældre håndterer den fremtidige studerende alene, er der intet at bekymre sig om. Gradvis træning af de nødvendige færdigheder til træning på den indledende fase giver din søn eller datter ikke kun mulighed for at føle sig selvsikker blandt andre børn, men vil også hjælpe med at udvikle en interesse for læring.

Uddannelsesaktiviteter

Mødre og far skal huske: din baby kan muligvis ikke gøre noget. Overbelast ikke det unge hoved. Skolen er designet til at fortælle barnet om et stort antal ting, udvide deres horisonter, lære dem hvordan man kan leve og arbejde i et team.

Der er dog et sæt grundlæggende viden, som en første klassetræder skal have:

  • Fuld navn, dine og dine forældre.
  • Adresse. Landet, byen, gaden og huset, hvor han bor.
  • Berømte planter, dyr og fugle. Børnen skal skelne mellem populære planter og dyr, skelne kaktus fra kamille, ræv fra tiger. En person, der kontrollerer beredskaben til skolen, kan spørge, om der er kæledyr derhjemme, bede dem fortælle om en kat, en hund, en papegøje. Han kan også finde ud af, hvilket dyr eller plante undersøgeren kan lide mest, og spørge hvorfor.
  • Time. Det er ønskeligt, at den første klassemaskine var i stand til at håndtere uret. Det vigtigste er, at han adskiller dag fra nat, aften fra morgen. En af mulighederne for opgaven: "Arranger billederne i den rigtige rækkefølge." Oftest skildrer de den daglige rutine.
  • Geometriske former. Før de går ind i skolen, kan de fleste børn klippe en cirkel, trekant, firkant. Derudover skal de korrelerer genstande i form: Husets tag ligner en trekant, og selve huset er firkantet.
  • Farve. Drenge og piger i førskolealderen lærer ikke kun de grundlæggende nuancer, men antallet af farver i regnbuen, rækkefølgen af ​​deres arrangement. Forældre er nødt til at lære barnet at tegne elementære billeder, vælge de rigtige farver til billedet: solen er gul, græsset er grønt og bunny er hvid.
  • Figurer. Det er ikke nødvendigt at undervise reglerne for subtraktion og tilføjelse, dette gøres af læreren. Bedre at lære at tælle fra 1 til 20 og omvendt.
  • Sæsoner, måneder, ugedage. Som forberedelse skal børn ikke kun ringe til dem, men også kende mængden og arrangere i den rigtige rækkefølge.
  • Populære helligdage. Psykologen kan spørge, hvilken der er din favorit. Børnen skulle svare og fortælle, hvorfor han valgte denne mulighed.
  • Strukturen af ​​den menneskelige krop. At tegne en person er en hyppig opgave, når man går ind i skolen.
  • Skelne mellem levende og ikke-lever.

  • Grundlæggende regler for vejen: "Du kan ikke krydse vejen til rød", "Du kan ikke krydse skinnerne". På en legende måde kan en skolearbejder teste denne viden. For eksempel at specificere, hvem der har ret, en kanin, der venter på grøn eller et egern, der kører foran en bevægelig bil.
  • Staverlæsning. Hvis dit barn ikke ved, hvordan man læser det, er det ikke skræmmende - de underviser i skolen. Denne færdighed vil dog i høj grad lette hans læring i fremtiden, og alle andre fag bliver lettere givet.
  • Genfortælling. Udvikling af taleevner er en af ​​hovedopgaverne, når man går ind i første klasse. I begyndelsen af ​​skoleåret skal barnet forstå betydningen af ​​noveller, bygge sætninger i en logisk kæde.
  • Hukommelsen. Foran førskolebørnen lægger de flere billeder, han ser på dem et stykke tid, så vender de dem om. Jo flere detaljer han husker, jo bedre. Det er nødvendigt at gengive plotet og fortælle, hvad der er afbildet der.

Ofte giver skolepsykologer opgaven med at identificere det overskydende. Der er et stort antal underholdende manualer, som du kan øve på denne færdighed, men klasser kan også udføres ved hjælp af improviserede midler.

For eksempel, spørg babyen om at vælge, hvad der skal fjernes, ved at tilbyde ham flere frugter og en grøntsag.

Social opførsel

Forældre til en ung skolebørn skal ikke kun tænke på akademiske præstationer, men også om, hvordan han kan hjælpe ham med at deltage i klasseværelsesteamet. Vi tilbyder anbefalinger, der hjælper dig med at forstå, hvordan du hurtigt forbereder dit barn til skolen om sommeren.

Udvikle i det:

  • Uafhængighed. Lær dit barn at klæde og binde skolisser alene, overvåge hans udseende og skifte til sportsbeklædning inden fysisk træning. Du kan vise, at han er voksen, lig, men denne status har ikke kun privilegier, men også ansvar. Ingen grund til at samle en portefølje til ham, det er bedre at kontrollere, hvornår jobbet allerede er udført. Det samme gælder for lektier: prøv at formidle i en blød form, at det at holde en skoledagbog er hans forretning. Men gå ikke for langt i denne sag. Husk, at babyen først skal føle din kærlighed og støtte. Lad ham føle, at han har en pålidelig bagside, hvor han kan komme med ethvert problem, både liv og træning.

  • Assiduity. Det er svært for små at tilpasse sig efter de arbejdsløse år i barndommen, og tiden for en standardundervisning virker som en evighed for dem. Under klasser med din søn eller datter skal du hjælpe dem med at vænne sig til at drive forretning i et stykke tid, og gradvist øge belastningen. Vi anbefaler, at man starter ved 15 minutter og øger tiden til en halv time ved skolens begyndelse.
  • Venlighed. Fortæl os, hvorfor du ikke kan kæmpe med klassekammerater og kalde dem navne, men glem ikke at tilføje, at du har brug for at kunne stå op for dig selv. Forklar, at overspisning er dårlig. Forsøg samtidig at formidle, at det i nogle situationer er nødvendigt at fortælle voksne om, hvad der skete. For eksempel, hvis nogen torturerer dyr eller fornærmer de svage.
  • Høflighed. Lær din søn eller datter etiket kommunikationsformler. Husk, at når du møder en person, du har brug for at sige "hej", og når du siger farvel, "farvel", skal du forklare "tak" og "tak."

Et meget vigtigt punkt, som du bør indstille dit barn til, er kulturel adfærd i pauserne. Han skulle vide, at man i skolen ikke kan løbe langs korridorerne, skrige, klatre op med møbler.

Hvad er den bedste måde at forberede dit barn på skolen derhjemme: tip til forældre fra en psykolog

Praktikere, der arbejder med børnehaver, tilbyder adskillige henstillinger til dem med en kommende førsteklassing:

  • Gå ikke på kompromis med læreren. Selv hvis du ikke er enig med ham om nogen problemer, skal du udtrykke utilfredshed i en personlig samtale og ikke din søn eller datter. Hvis du føler, at læreren på grund af ungdom, uerfarenhed eller andre faktorer ikke klarer de opgaver, der er pålagt ham, så prøv at hjælpe ham. Inviter for eksempel forældreudvalget til at fjerne en del af den sociale byrde fra lærerens skuldre. Psykologer siger, at alder på grundskolen og ungdomsskolen er tid til at søge efter en ny autoritet ud over forældremyndigheden. Det midterste led leder efter ham hos kammerater, og den yngste - i læreren. Derfor er det meget vigtigt for mødre og fædre ikke at undergrave denne autoritet, men at støtte den på enhver mulig måde. Skuffelse i en grundskolelærer kan ryste personlighedsstrukturen meget.

  • Tal med børnene. Sørg for at spørge, hvordan det gik hver skoledag. Bemærk, at samtalen ikke bør begrænses til at liste over de modtagne ratings og diskutere spisestue-menuen. Spørg hvad du kunne lide i lektionerne, og hvad ikke, hvad blev husket og hvad interesserede. Hvis du ikke har tid, er det bedre at udsætte samtalen om aftenen eller vælge en anden fritid, men ikke afbryde den med et øjeblik. Børn taler om, hvad der synes vigtigt for dem, så enhver voksen har brug for evnen til at lytte og høre deres baby. I ungdomsårene begynder forældrene at gentage med en stemme: ”Han / hun fortæller os ikke noget, afviser alle spørgsmål.” Lukning og mistillid til voksne udvikler sig hos skolebørn i de første skoleår, hvis de føler, at mor og far ikke har tid til deres problemer og bekymringer. For at forhindre, at dette sker i din familie, skal du huske, at et barn kun vil stole på dig med hemmeligheder, hvis han ser en interesse i dem.
  • Evaluer ikke læringsaktiviteter. Overlad det til lærerne. Du skal hjælpe og støtte den unge studerende og ikke påtage sig rollen som tilsynsmand. Hvis barnet ikke klarer noget emne, skal du begynde at øve med ham og ikke skælde for dårlige kvaliteter.
  • Lad hvile. Selv hvis akademiske præstationer giver meget tilbage at ønske, må du ikke tvinge "d-taberen" til at deltage i hele dage. Tildel tid, så det er nok til at udføre grundlæggende lektioner, til yderligere øvelser, og til drengen at spille fodbold i gården, og pigen hopper ind i humleskotten eller cykler. Fokus på aktive, udendørs spil, der finder sted udendørs. De aflæser bevidstheden, frigiver den for at modtage ny viden. Men computerskydning og se tegnefilm kan reduceres, indtil klassificeringerne vender tilbage til det normale.
  • Læs ikke selvstudierne på forhånd. Ingen grund til at gå igennem med det fremtidige første-klassede årlige materiale til sommeren. Han vil kede sig i klasseværelset, og interessen for læring forsvinder. Hvis materialet er let for dit barn, skal du kontakte klasselærere. I skoler er der flere programmer med varierende kompleksitet: om nødvendigt er det muligt at øge niveauet.

  • Husk temperamentet. Når du vælger en skole, skal du være opmærksom på typen af ​​nervesystem hos den, der vil studere der. Cholerics er aktive og rastløse, tager kritik hårdt. For dem og for ægte mennesker er programmer med øget kompleksitet egnede. En lang række opgaver giver ikke kun mulighed for at holde deres opmærksomhed på studiet, men vil også bidrage til at øge interessen for skolehverdagen. For phlegmatiske og melankolske mennesker vil det hurtige tempo i lektionen være en vanskelig test. De involveres gradvist i arbejdet, tænker længe på en opgave. Vælg en almindelig skole til dem med standardkrav eller en bias i et område.
  • Træne ved at spille. Bestem det emne, som den lille studerende kan lide bedst, og udvid hans horisonter på dette område, anvend spilleteknikker. Hvis han er interesseret i omverdenen, skal du gå til parker, zoologiske haver, akvarier sammen, læse flere bøger om dyr. Hvis han kan lide matematik, skal du tælle trinene, folkene på gaden, trinene til butikken eller til skolen. Hvis han er interesseret i historier om tidligere begivenheder, skal du oprette et slægtstræ sammen, bede dine bedsteforældre om at sige noget, og slægtsforskriften kan hjælpe dig med at finde unikke oplysninger om din familie.

Når du forbereder et barn til skolen, lytter til psykologer og undervisere, læser metodologisk litteratur og litteratur om dette emne, skal du spørge venner, der allerede har bestået dette trin, men ikke prøver at efterligne alle henstillingerne blindt.

Du kender dit barn som ingen anden; du forstår hans styrker og svagheder. Kun du kan finde den rigtige tilgang til hans hjemmeskole og forstå, hvordan du bedst forbereder ham. Lyt til dit hjerte, men glem ikke råd fra specialister.

1. Fysisk udvikling

Fra barndommen skal du give dit barn en interesse i sport og fysisk træning. Et personlig eksempel fungerer bedst her. Tag dig tid til aktive aktiviteter med børn hjemme og udendørs.

Bed dit barn til at prøve forskellige sportssektioner: svømning, gymnastik, kampsport, dans. Lad ham vælge, hvad han virkelig kan lide.

Hvis sønnen eller datteren selv minder dig om den næste træning og forsøger ikke at gå glip af en enkelt lektion om ugen - dette er en succes.

Første klasse skoleforberedelse og hjemmearbejde: forældrehjælp

Vi fortsætter med at offentliggøre rådgivningen fra psykolog Ekaterina Murashova til forældrene til fremtidige førsteklassinger. I dag vil vi tale om, hvordan man indpasser et barns hjemmearbejdsevner med hyperaktivitet (forfatteren bruger udtrykket "hyperdynamisk barn"). Disse henstillinger er overraskende egnede til næsten alle drenge i børnehaver og grundskolealder og deres forældre.

Så vi talte om det faktum, at du ud over skoleforberedelseskurser, som er nyttige for et hyperdynamisk barn at deltage inden første klasse, også har brug for at studere med ham derhjemme. Som regel løses problemet med nøjagtigt, hvad man skal gøre, ganske enkelt. I langt de fleste skoleforberedende grupper gives hjemmearbejde. Skriv noget, læs noget, tæl noget, tegn noget. Dette gør du.

Et andet meget vigtigt spørgsmål til forældre til et hyperdynamisk barn er, hvordan man gør det. Når alt kommer til alt er vores barn "super-distraherende", nogle gange kan han ikke, og nogle gange ønsker han ikke at gøre, hvad han ikke er interesseret i. De fleste hyperdynamiske børn gør matematikopgaver let og endda med fornøjelse, men hvad angår læsning eller skrivning. Her er mulighederne. Hvad skal forældre gøre i alle disse "svære sager"?

Tip et: beregne et "godt" ur

Det første trin er at bestemme, hvornår nøjagtigt barnet begynder perioden med den største præstation. Husk at på grund af det særlige ved deres nervesystem har hyperdynamiske børn ikke kun "dårlige dage", men også "dårlige timer". Lær dit barn at kontrollere sin tilstand (dette er nyttigt i alle aldre, men bliver simpelthen vigtigt for det næste år). Lad ham lære at spore sine "dårlige" og "gode" perioder og kommunikere dette til andre.

Forslaget virker ved første øjekast temmelig vildledende, men i praksis fungerer det ganske godt. Lad en respekteret voksen, som barnet stoler fuldstændigt (i det ideelle tilfælde moderen), regelmæssigt og i detaljer informere barnet om hans observationer af hans tilstand: "I dag er det ikke givet dig. Lad os prøve i morgen", "Efter børnehaven virker du frygtelig begejstret. Måske giver det mening at tage et brusebad og derefter begynde at gøre det? "," Denne gang viste du dig bare vidunderligt og hurtigt. Husk denne tilstand! ".

Efter et stykke tid begynder barnet at indsætte sine kommentarer i denne sammenhæng:

”Jeg er vred og sulten nu.” Jeg har brug for at fodre. Så vil jeg være venlig og acceptere at skrive breve.

- Mit hoved er lidt vattet nu. Lad os læse det senere, inden vi går i seng.

- I dag kan jeg bare gøre alt på et lille sekund. Kom nu, min notesbog!

(Alle kopier er ægte. Leveres til forfatteren af ​​opmærksomme mødre, der nøje overvåger deres hyperdynamiske børn.)

Nogle gange kan nogle perioder ganske enkelt beregnes. Så nogle børn har særlig succes tidligt om morgenen. For eksempel klokken syv om morgenen foran børnehaven. Et sådant barn bør ikke plages om aftenen. Andre børn står tværtimod op med store vanskeligheder, men om aftenen er de aktive indtil sent og kan skrive og løse eksempler klokka seks, otte og endda klokken ti om aftenen.

Alle disse ting genkendes udelukkende i praksis ved prøve og fejl. Og det er bedre at gøre det i førskoleåret. I tilfælde af et hyperdynamisk barn er det nødvendigt at gå præcist ud fra dets funktioner og ikke fra dine ideer om, hvad der er rigtigt og hvad der er galt. Det er næsten altid muligt at "bryde" et lille barn, men med alvorlig neurologisk svækkelse kan konsekvenserne være livsfarlige både for barnets helbred og for dit forhold til ham.

1. Lær dit barn at håndtere følelser og tænke positivt.

Evnen til at kontrollere følelser som vrede, vrede eller harme beskytter barnet mod udslæt eller ord. Forklar barnet, at der er mange problemer. Men hvis du tænker positivt, vil det være lettere at se på situationen fra den anden side og finde den rigtige vej ud.

Tilnærmelse spørgsmålet bevidst: modeller forskellige livssituationer og hjælpe barnet sammen med at finde ud af, hvordan man skal handle i et bestemt tilfælde.

Viti's historie: natvåge

Vitya sov altid dårligt fra fødslen. Han blev "rystet" i en krybbe, båret på hænderne og badet i koldt vand. Intet hjalp. Da Victor voksede op og gik i børnehave, begyndte han at falde i søvn let og hurtigt om aftenen klokken 9. Men her er problemet - Vitya vågnede klokken to om natten og gik på toilettet. Alt ville være fint, men efter denne kampagne kunne drengen ikke falde i søvn igen i to eller tre timer. I cirka seks måneder sov de udmattede forældre ikke nok hver nat, gik til lægerne, overtalte Vitya til at tælle kamelerne og "tænk på det gode." Drengen arbejdede i sengen, lærte at trygt tælle til tusind, spiste flere flasker flerfarvede piller og vitaminer, græd af sorg og træthed, men kunne stadig ikke falde i søvn.

В итоге психолог посоветовал родителям оставить мальчика в покое. Витю переселили в отдельную комнату (до этого его кроватка стояла в спальне родителей), научили понимать электронные часы и предоставили самому себе. Каждую ночь Витя просыпался, ходил в туалет, выпивал чашку кефира и играл в игрушки или рассматривал книжки приблизительно с 2 до 4 часов ночи. Klokken fire eller fem gik Vitya i seng og sov roligt, indtil otte, da hans mor vækkede ham og tog ham med i børnehaven.

Dette gik i flere år. På tærsklen til Vitinas skolegang ankom en svigermor et eller andet sted i provinsen for at hjælpe familien. Det blev antaget, at hun ville hente drengen fra skolen, fodre ham, lave hjemmearbejde med ham osv. (begge forældre arbejdede). Efter at have læst barnebarnets daglige rutine (og især nat), blev bedstemødsen forfærdet.

- Dette er en skam! Hun sagde til sine forældre. - Fyren der går i skole, og her sådan forkælelse! Det er ikke godt!

- Du vil ligge i sengen! Hun sagde til Vitya. - Tænd ikke for lyset, vend ikke fra side til side, åbn ikke dine øjne. Jeg sover i nærheden, jeg vil følge.

Arbejdsslidte forældre trak på skuldrene:

- Nå, prøv, pludselig får du succes.

Forbløffende havde min bedstemor ret, og en måned senere begyndte Vitya virkelig at sove hele natten lang. En måned senere blev han bragt til mig med natlig enuresis og trichotillomania (Vitya rev hår ud af øjenbrynene og fra hovedet). Jeg blev tvunget til at insistere på en ændring i adfærd eller af svigermorens afgang.

- Jeg vil ikke bryde mig selv af hensyn til dine dumheder! Nu vil du forkæle drengen - så græd! Sagde den herskede bedstemor og gik tilbage til hendes provins.

Nu studerer Victor i tredje klasse. Han går i en dagplejegruppe og synger i et skolekor. Om enurese og trikotillomani høres ikke fra min bedstemors afgang. Victor sover stadig dårligt. Siden sidste år har han tilpasset sig til at lave hjemmearbejde under natvagt. Mor tjekker dem om morgenen. Alle Vitas klassekammerater er jaloux, for om aftenen har han meget fritid.

Tip to: udvikle et ritual af klasser

Når de "gode" og "dårlige" perioder er bestemt (eller barnet er trænet til at rapportere deres begyndelse), kommer tiden til dannelse af ritualet.

For at klasser skal få succes, for at et hyperdynamisk barn i det mindste har en vis vilkårlig opmærksomhed og i det mindste en form for intern disciplin, har han brug for ekstern disciplin i første omgang. Herunder rummets disciplin. Ingen aktiviteter på køkkenbordet, ingen TV'er, radioer og båndoptagere inkluderet! Et hyperdynamisk barn, der forbereder sig på skolen, har nødvendigvis brug for et permanent studiested. Dette sted skal være korrekt, og jeg vil sige, en lærebog organiseret.

Der skal absolut ikke være unødvendige ting på bordet eller på skrivebordet, ellers vil barnet simpelthen lege med dem. Du kan ikke indstille tabellen til et hyperdynamisk barn, så han kan se ud af vinduet direkte fra tabellen. I det modsatte tilfælde vil han se nøjagtigt der, og slet ikke i en notesbog. Alt, hvad der er nødvendigt for klasser (pen, notesbøger, blyanter osv.) Skal være pænt lagt ud på deres steder og se attraktive ud. Første gang (gør dig klar til, at den strækker sig), skal du følge alt dette.

Så ritualet. Det er tid til klasser. Som regel forårsager selve opgaverne (at skrive tre rækker med kroge og løse æbleproblemet) ikke synlige vanskeligheder for barnet. Din vigtigste opgave er ikke at lade dit barn blive distraheret. Du skal taktfast, men nådeløst returnere det til emnet for den igangværende opgave. Acceptable kopier i dette tilfælde er omtrent følgende:

- Så det siger opgaven.

- Du stoppede på den anden linje.

”Se igen på dette billede.”

”Husk, hvad der skal gøres her.”

- Lad os vende tilbage til vores opgave.

- Det er tilbage at tænke lidt, og alt bliver gjort.

”Jeg er sikker på, at du hurtigt vil udføre denne opgave.”

At håbe, at et hyperdynamisk barn selv laver sine lektier, er desværre en komplet utopi. I starten af ​​træningen med et hyperdynamisk barn skal man "sidde". Hvis du ikke kontrollerer barnet, vil der i hans notesbøger være en fuldstændig skændsel, der først vil forstyrre ham såvel som undervurderer hans selvtillid, og uden det, som regel, lav (jeg lykkes aldrig!). De fleste hyperdynamiske børn med normal intelligens forstår dette perfekt og fortæller forældrene direkte om det.

- Herre! Han kan alt dette selv! Der er intet at forstå! Men så snart jeg går tilbage, lægger han bare pennen ned og sidder. Skammeligt!

- Mens jeg "hænger" over ham, er alt i orden. Og bogstaverne på linjen passer, og tallene er korrekt skrevet. Jeg siger ikke engang noget til ham, jeg står bare.

- Så snart jeg flytter væk, kommer hun straks løbende: mor, kom tilbage, jeg kan ikke leve uden dig! Og hvorfor undrer man sig der, om hun udførte sådanne opgaver for to år siden!

- Mens jeg sidder ved siden af ​​ham, bevæger han sig stadig på en eller anden måde. Man skal kun vende sig væk - så skrives brevet tværtimod, så vil det blive savnet, så er det generelt ikke klart, hvad det vil trække. Ligesom noget moron!

”Du, mor, hænge mig over mig.” Jeg bliver så smuk.

"Du skal bare ikke forlade." Og så er jeg på "God nat, børn!" Jeg har ikke tid.

- Selv ved jeg ikke, hvad jeg skal skrive. Og når du er her, ved jeg det. Hvorfor? Det viser sig.

- Når jeg er alene, kigger jeg af en eller anden grund ud af vinduet. Og med mor - i en notesbog. Måske er mit hoved så arrangeret.

Tip tre: fastlæg den rigtige rækkefølge under udførelsen af ​​opgaver

Lærere anbefaler ofte at starte med den sværeste opgave og derefter gå videre til lungerne. Logikken her er enkel: mens hjernerne stadig er "friske", gør du det sværeste, og så, når hjernen allerede er træt, kan du gøre det, der er lettere.

For almindelige børn kan dette være sandt. Men for hyperdynamisk - uacceptabelt. Når barnet står på en gang, i begyndelsen af ​​arbejdet med en vanskelig opgave, “figurativt set” giver man op, og mister helt den allerede lave koncentration og arbejdsvilje.

Husk! Hyperdynamiske børn elsker at gøre, hvad de gør. Deres vanskeligheder stimulerer eller inspirerer dem overhovedet ikke! Derfor er du nødt til at begynde at arbejde med et hyperdynamisk barn med den nemmeste opgave, med den ene, som han helt sikkert vil få succes. Du kan starte med at gentage det, der allerede er gjort og er kendt. Barnet vil frit klare den foreslåede opgave, vil blive glad, "varme op" og få den nødvendige koncentration og selvtillid. For den afsluttede opgave skal barnet roses.

Derefter skal du gå videre til mere komplekse opgaver og nå et maksimalt vanskelighedsniveau omkring midten af ​​lektionen. På dette tidspunkt er barnets fokus på processen maksimalt, han kan arbejde på fuld styrke af sine intellektuelle evner og vil klare sig selv med en temmelig vanskelig opgave eller øvelse. Yderligere opmærksomhed og evnen til at koncentrere sig er på tilbagegang. Sammen med dem falder de vanskeligheder og problemer, der tilbydes barnet. Du er nødt til at afslutte igen med noget let, som selv et træt barn helt klart vil klare. Derefter har barnet en følelse af succes med hele lektionen som helhed.

Vakhtang-historie: træning under sengen

En anden sag, der skal drøftes: barnets hyperdynamiske syndrom er så udtalt, at selv han ikke er seks år gammel, han ikke kan sidde ved bordet, kan der ikke være tale om nogen "udviklingsuddannelsesbøger", og barnet er kategorisk engageret Han nægter. Du skal dog stadig forberede den til skolen. Hvad man skal gøre

I en alder af seks år var Vakhtangs hyperdynamiske syndrom i fuld blomst. Vakhtang gik ikke i børnehaven, fordi lærerne ikke kunne klare hans bevægelighed - drengen kunne løbe væk fra en gåtur hjem, klatre på et træ eller fra et hegn på garagets tag og kæmpet hektisk. I betragtning af alle disse funktioner, plus tosprogetheden i Vakhtang (familien taler georgisk og russisk), var min mor meget bange for, at drengen ikke kunne studere i en almindelig skole.

En psykolog i en psykologisk konsultation, hvor familien vendte sig, sagde, at drengens intellekt blev bevaret, og du skal bare gøre mere derhjemme. Mor købte de relevante bøger og forsøgte at følge en psykologs råd. Men så snart hun sagde ordet "engagere sig", gemte Vakhtang sig under sengen og nægtede kategorisk at komme ud. Over tid udstyrede drengen sig med et fuldt husly under sengen, trækkede sengetøj, en pude, madforsyning og endda en natlampe.

”Jeg har et spørgsmål til dig, læge,” kom min mor desværre til mig. ”Hvordan får jeg min søn ud af sengen?”

Efter at have klarlagt konturerne af problemet, rådede jeg ikke til at fjerne Vakhtang fra under sengen, men at gennemføre træning lige på stedet. Efter at have forberedt de tilsvarende kort sænkede mor dem, liggende alle på den samme seng, og kaldte højlydt det bogstav eller stavelse, der er afbildet på dem. Kort forsvandt, og efter et stykke tid dukkede op igen. To uger senere begyndte Vakhtang at kalde sig selv, hvad der var skrevet på kortene, der blev sænket til ham i krisecentret. Så var det ordskiftet og derefter sætninger.

I to måneder med sådan en "sengekant" -træning lærte den stædige dreng at læse tolerabelt. Derefter fik bamsen, der også boede under sengen, en smag og udtrykte et ønske om at lære matematik. Selvfølgelig udtrykte han ønske om Vakhtang. Så var det opgaverne fra de bøger, der blev købt af min mor.

Nu er Vakhtang i anden klasse i en almindelig skole. Blandt de mange problemer, hans forældre har til at løse, er der overhovedet ingen træning. Vakhtang er godt forberedt til skolen og klarer programmet med succes.

Husk! Hyperdynamiske børn er ikke onde og ikke ondsindede. Generelt er de altid klar, selv i de mest vanskelige tilfælde. Det er næsten altid muligt at forberede et hyperdynamisk barn med et sikkert intellekt til masseskolen, men sommetider er det nødvendigt at tage hensyn til hans individuelle egenskaber på en meget bisarr måde. Ikke brand det, ikke læg etiketter op (selvom alt dette irriterer dig dårligt). Giv ham en chance, og efterhånden går alt ud.

Forfatteren Ekaterina Murashova, familiepsykolog, forfatter af bøger, holder foredrag for forældre

Hvad et barn skal vide og kunne gøre, før han går ind i skolen

For øvrig ved ikke alle forældre, hvorfor du har brug for at forberede dit barn til skolen. "Fordi det er accepteret" eller "fordi alle gør det." Det er her de største problemer begynder, fordi en misforståelse af, hvad forberedende arbejde giver den fremtidige førsteklassing, fører til så mærkelige situationer, der er beskrevet i begyndelsen af ​​denne artikel: barnet har en masse viden, som er ubrugelig for ham på dette tidspunkt, men ved ikke, hvordan man gør noget elementært, eller ikke kendetegnet ved tilstrækkelig uafhængighed osv.

Nogle forældre mener, at forberedelse er nødvendig, så babyen med succes gennemgår en uofficiel samtale i skolen. Dette er en god motivation, fordi det er under interviewet (en slags uofficiel test), at læreren og andre specialister (psykolog, logopæler) kan bestemme, hvor klar barnet er til det, han vil støde på i skolen: har han grundlæggende grundlæggende færdigheder (fysisk, intellektuel), hvor meget han frit og sikkert kommunikerer, forstår instruktioner, udtrykker sin mening.

Det vil sige, at forberedelse til skolen skal hjælpe din baby med at modnes intellektuelt, socialt, følelsesmæssigt og psykologisk til en ny fase i livet. Og dette vil igen hjælpe ham med at studere mere vellykket og lægge grundlaget for yderligere vækst.

således Hvad skal et barn vide og kunne gøre før skolen?

  • Navn (egne og forældre), din hjemmeadresse og telefonnummer, by, land,
  • De mest almindelige planter, dyr,
  • Ugens dage, sæsoner (og deres sekvenser), antal måneder i et år,
  • Farver, sport og populære erhverv,
  • Navne på berømte forfattere, digtere,
  • Grundlæggende regler for vejen,
  • Helligdage.

Han må forstå forskellen mellem:

  • "Højre" og "venstre",
  • gade, by og land,
  • frugt, bær, grøntsager, træer og buske,
  • dyr, fugle, fisk, insekter, vilde og husdyr
  • bogstaver og lyde, vokaler og konsonanter (døve og stemte).

  • Løs enkle gåder (inklusive logik), løse gåder,
  • Gendan sekvensen, fremhæv fælles funktioner i objekter og se forskellene,
  • Beskriv et billede, genfortæl en historie, husk et digt og et lille uddrag fra 5-6 sætninger,
  • Tæl til 10 og udfør enkel aritmetik,
  • Læs små sætninger (op til 5 ord) og forstå, hvad de læser,
  • Bestemm antallet af lyde og stavelser med enkle ord som "hjem", "suppe", "ben",
  • Håndter saks, skåret langs konturen, skåret geometriske former,
  • Håndtaget med en pen og blyant, tegne klare linjer uden lineal, strejke, male over uden at forlade konturen.

Det er, på dette tidspunkt bør barnet allerede have et vist niveau af tænkning, hukommelse, opmærksomhed. Derudover er han nødt til at lære at opbygge relationer og kommunikere - med læreren og andre børn, være høflig og anerkende myndighed hos voksne, være i stand til at udføre opgaver, i nogle ting allerede være uafhængig, lære organisation. Alt dette kan læres både hjemme og i særlige forberedelseskurser.

Forberedelse til hjemmeskolen

Først og fremmest, når man begynder at arbejde med et barn derhjemme, må man ikke jage formelle resultater: hver baby er meget individuel, og med forskellige "du skal" eller sammenligninger med de børn, han kender, kan du provosere dannelsen af ​​et mindreværdskompleks i ham. Din opgave er at gøre processen til en fornøjelse, så alle klasser - opgaver, håndværk og læsning - ikke får ham til at blive afvist. Det er godt, hvis barnet allerede forstår værdien af ​​at lære og har motivation, men hvis ikke, kan du få interesse til at vises.

  • Kommuniker meget med barnet, besvar hans spørgsmål, vær opmærksom på ham (selvom det er værd at gøre ikke kun før skolen), læse sammen,
  • Gør læring til et spil: Selv en almindelig gåtur kan være et spændende eventyr. Tæl vandpytter, huse, fugle sammen, lad ham ringe til husnumrene, læse navnene på gader og butikker. Hjemme kan hans yndlingslegetøj, eventyrfigurer osv. Komme til klasser.
  • Mens du læser eller ser på en tegneserie, skal du diskutere med barnet, hvad han har lært. Vær interesseret i hans mening, still ledende spørgsmål for at tilskynde ham til at tale og lære elementær analyse. Hvis han læste noget sammen med et andet familiemedlem (med sin bedstemor, for eksempel), bed ham om at genfortælle det, han læste på en diskret måde.
  • Lav sammen håndværk: skulptur, tegning, lav applikationer, saml et puslespil, lav en mosaik - alt dette udvikler fine motoriske evner.
  • Vær opmærksom på fysisk udvikling, aktive spil, og du kan endda arrangere et sportshjørne derhjemme.
  • At undervise i uafhængighed og sikkerhedsregler hjemme og på gaden.

Sørg for at overveje følgende:

  • Vær ikke vred, hvis barnet ikke forstår noget og gør noget forkert, opmuntre ham til at stille spørgsmål og løse problemer, hjælpe ham, men på samme tid skal du ikke skynde dig at gøre noget for ham,
  • Udviklingen skal være harmonisk. Det er tydeligt, at hvis læsning er let for et barn, men han løser vanskeligheder, så bliver den anden sag nødt til at være mere opmærksom og tid. Koncentrer dig dog ikke om en ting. Vigtig og smuk tale og opmærksomhed, hukommelse og fysiske færdigheder.
  • Undervisningen skal ikke vare mere end 30 minutter, ellers mister babyen tålmodighed og interesse. Det er bedre at skifte klasser og kombinere dem med farvelægning, håndværk osv.
  • Det er godt at udarbejde en bestemt ordning: på samme tid stå op, spise, gå, studere, gå i seng. Dette vil hjælpe barnet med at tilpasse sig skolen lettere.
  • Lær allerede at give slip på et barn. Frygt for babyen forsvinder måske ikke helt, men din opgave er at lære ham at klare sig uden dig i de mest elementære situationer.

Skoleforberedelseskurser

Der er en blandet mening om betalte forberedelseskurser i vores land. Der er sådanne kurser i skolerne selv, i non-profit organisationer og i private studios. På sådanne kurser bliver børn simpelthen "trænet" til at besvare visse spørgsmål korrekt og let udføre de nødvendige opgaver. Det er dog meget vigtigere, at babyen lærer at drage konklusioner, fornuft og tænke kreativt.

Når du vælger uddannelseskurser, skal du derfor finde ud af:

  • Har studiet ret til udviklings- og uddannelsesaktiviteter,
  • Hvilke programmer der forberedes (der skal være et system!),
  • Hvilket niveau af specialister arbejder,
  • Har du dine egne fordele, materialer eller alt dette, skal du købe dig selv,
  • Varighed og intensitet af klasser (hvis for meget, så vil forberedelse blive en stress for barnet, så han selv inden skolen kan hader enhver læringsproces),
  • Hvor mange mennesker er i grupper. Faktisk, jo mindre, jo bedre er det, fordi det i små grupper er muligt at vie nok opmærksomhed til hvert barn.

Omkostningerne ved at forberede et barn til skolen

Omkostningerne ved klasser afhænger af skolens niveau, undervisning og af hyppigheden af ​​klasser. Derfor bliver du nødt til at købe lærebøger og andet materiale, hvad enten mad, psykologarbejdet, yderligere lektioner i fysisk udvikling (for eksempel yoga) er inkluderet. Generelt starter priserne for individuelle klasser ved 1.500 rubler, for gruppeklasser - fra 1.000 rubler på 40 minutter, for et abonnement (2 gange om ugen) - fra 3.500 rubler, en komplet pakke med alle klasser og måltider - fra 8 tusind rubler pr. Måned. Til sammenligning vil en tutor, der forbereder et barn til skolen derhjemme, tage fra 3000 rubler til en tur alene.

Er det det værd at betale eller ej - du beslutter det. Однако даже если у вас есть время на домашние занятия, не лишним все-таки будет поводить малыша на курсы, особенно, если он не посещает детский сад. Даже элементарные навыки общения с разными людьми и умение строить отношения в разных ситуациях, когда мамы с папой нет рядом, пригодятся ему в последующей жизни.Og så bliver det første skoleår ikke til ekstrem stress.

Forberedelse til skole i Moskva

Specialister fra den private skole ”Luchik”, lærere og psykologer vil hjælpe med at forberede barnet til første klasse og efterfølgende succesrige studier. Som regel er 6-12 børn på 5-6 år gamle involveret i gruppen, hvilket giver mulighed for at give en individuel tilgang til hvert barn. Foruden grundlæggende klasser i læse-, skrive- og talfærdighed afholdes kreative lektioner i tegning, musik og rytme, hvor barnet udvikler rumligt-visuel tænkning, koordination, hukommelse og tale. En obligatorisk del af forberedelsen er arbejde med en psykolog og et wellness-program (sund spisning, vandring i frisk luft, urtemedicin osv.). Mere information kan findes her www.lychik.ru

Licensnummer 035957 dateret 27. februar 2015 blev udstedt af Institut for Uddannelse i Moskva.

Forberedelse til skolen er ikke kun ønsket om at lære et barn at sætte bogstaver i ord og være i stand til at tælle fugle på hegnet. Dette er en kompleks proces, hvorved babyen skal lære at tænke, have fantasi, udvikle hukommelse, være i stand til at kommunikere korrekt med menneskene omkring ham og være klar til at løse problemet og navigere i forskellige situationer. Selvfølgelig er det værd at studere med et barn derhjemme, men for mere vellykket forberedelse kan du vælge beviste kurser, hvor ægte fagfolk vil arbejde med en fremtidig førsteklassing.

2. Træ din opmærksomhed og fokus.

Lær dit barn altid at afslutte det, han startede. Giv ham opgaver, der kan udføres inden for en halv time. Vælg ikke kun dine foretrukne ting, men også dem, hvor barnet kan modstå. Hvis du formåede at fokusere på opgaven mindst i 20 minutter og bringe sagen til resultatet, gjorde du det.

3. Dyrk ansvar og udvikle viljestyrke.

Lær at drømme, sætte mål og nå dem på trods af vanskelighederne. Hjælp med eksterne stimuli i starten, men gør det klart, at den stærkeste motivation er hans egen.

Tildel barnet til voksne opgaver. Lad ham have sin egen liste over faste husholdningsopgaver: vand blomsterne eller aftør støvet, gå eller fodre kæledyret.

Hvad skal der præcist gøres?

1. "Lys op" kognitiv interesse og stimulere dig til at lære nye ting: i bøger, videoer, derhjemme og på tur. Organiser en række forskellige fritidsaktiviteter for dit barn, så de forstår, hvor mange nye og interessante ting der er i verden, som de vil lære om.

2. Udvikle tale- og kommunikationsevner. Lær dit barn at finde et fælles sprog med jævnaldrende og voksne. Det er vigtigt at lære evnen til at lytte, med rimelighed bevise dit synspunkt og nyde kommunikationsprocessen.

3. Udvikle logisk tænkning. Barnet lærer at løse typiske problemer i matematikundervisningen. Men således at han med succes klarer opgaver med en stjerne og hverdagslige opgaver, kan man ikke undvære evnen til at resonnere og tænke uden for boksen. Disse evner kan og bør trænes.

Hvor skal man se efter opgaver?

For 10 år siden kom kun samlinger og børnemagasiner op i tankerne. Nu kan der findes meget mere kvalitet, interessante materialer på Internettet. Men hvordan ikke gå tabt i dette hav af udviklingsopgaver?

For at vurdere det omtrentlige niveau af intellektuel beredskab for et barn til skolen skal du se på et lille udvalg af matematikproblemer for børnehaver fra LogicLike eller starte klasser på stedet.

Pin
Send
Share
Send
Send